案例研究：
从课堂到在线交付：8周内的转变

从课堂到在线交付：路易斯安那州教师培训如何受益于 Moodle 解决方案

路易斯安那州教育研究中心（LRCE）以其高质量的教师认证项目而闻名，但在 2020 年 COVID-19 大流行加剧时，面临着将传统的面对面课堂教学模式转型为在线学习平台的挑战。LRCE 与 Moodle 认证合作伙伴 My Learning Consultants（现为 Moodle US）合作，在短短 8 周内完成了课程内容的转化，建立了可靠且可扩展的在线基础设施，并对教师进行了 Moodle 平台的培训。这一项目不仅提高了效率，支持了个性化教学，利用数据洞察来改进课程交付，还帮助 LRCE 接触到历史上服务不足的社区，并改善了路易斯安那州各学区的教学质量。

关于 LRCE —— 推动路易斯安那州的教育公平

路易斯安那州教育研究中心（LRCE）是一家非营利性的教师培训机构，致力于推动路易斯安那州的教育公平。LRCE 最初于 2003 年成立，最初作为教师资源库，随后发展为提供专业发展、认证项目，并于 2006 年推出了教师后本科学历认证课程。LRCE 以其高质量的课程和教学而闻名，至今已培训了超过 2000 名路易斯安那州的教师，其中许多人随后获得了学区和州级的奖项，或成为了他们教育领域的领导者。

在 2020 年初之前，所有 LRCE 的培训和认证都是以面对面的课堂形式进行的，面向巴吞鲁日地区的学员。该模式包括每年夏季的 7 周全日制集中的面对面课堂教学。然而，随着 COVID-19 大流行在 2020 年初的加剧，LRCE 面临着将其教育项目从面对面交付转变为在线或虚拟学习模式的挑战。

挑战 —— 在加速转向在线交付的过程中保持高质量教学

2020 年夏季，有 150 名学员报名参加认证课程，LRCE 的领导团队面临的任务是选择一个电子学习平台，建立在线基础设施，将多年的课程内容转移到在线交付，并培训 9 名全职和 20 名兼职教师使用该平台。

LRCE 项目高级主任 Chris Joyce 解释道：“我们一直以与学生保持良好的关系和一对一的个人化关注而著称。我们的课程和教学无可挑剔，对我们来说，非常重要的是——与一些竞争对手不同——我们保持同步授课的组成部分，当然，还有我们教学设计的质量。我们也意识到，转向在线教学将为我们提供一个机会，可以让全州的教师都能接受培训和认证，而不再受时间和地点的限制。我们知道，这将使我们能够接触到历史上服务不足的社区，并最终改善这些学区的教学质量。”

LRCE 仅有 8 周时间来选择、建立并实施一个在线学习平台。

方法 —— 与 Moodle 认证服务提供商合作

LRCE 审查了多个替代的学习管理系统（LMS）平台。LRCE 认识到，他们需要一个既支持同步也支持异步交付的平台，并且该平台必须易于导航，因为很多参加教师培训的人多年未进行正式教育，或他们的技术技能可能不够强。同时，易用性需要与良好的课程设计相平衡，并且平台应具备利用数据做出有关课程设计和交付的明智决策的能力。

“我们喜欢 Moodle 平台，但更重要的是，我们喜欢 My Learning Consultants（MLC）以及与他们的合作伙伴关系。我们重视他们提供了一个团队，专门帮助我们走过这个过程，因为我们中没有人具备足够的经验来独立搭建平台。” Joyce 说道。

因此，Moodle 被选为平台，并且选择了 Moodle 认证服务提供商 MLC（现为 Moodle US）来密切合作，Chris Joyce（LRCE 高级项目主任）和 Bethany Robixheaux（LRCE 高级运营与财务主任）与 MLC 团队密切配合。

“MLC 团队从技术层面和学习设计角度，带领我们走过每一步。比如，Michelle Moore 和 Ryan Hazen 向我们解释，‘这是你创建的学习活动类型；这是你如何按顺序设置你的课程；这是你如何通过限制访问和活动完成来保持学习路径的连贯性’，等等。” Joyce 说道。

“我们喜欢 Moodle，因为它没有限制。其他平台可能在六个方面做得非常好，但如果你想做超出这些的事情，你可能会遇到障碍。而在 Moodle 上，我们可以说，‘我相信 Moodle 能做到这一点，让我打个电话，问问别人怎么实现’。”

Chris Joyce，LRCE 高级项目主任

解决方案 —— 8 周内将最佳课堂教学法转变为在线平台

在两个月的时间里，MLC（Moodle US）与 LRCE 每天互动，设计和构建了他们的在线学习平台。MLC 还对 LRCE 的教学人员和兼职教师进行了平台使用培训，特别是如何创建形成性和总结性评估，进行评分和反馈。

“在两个月里，他们帮助我们和我们的兼职教师搭建了课程。我们一直致力于最佳的课堂教学法，但我们需要 MLC/Moodle US 的支持，将这些转化为在线环境。” Joyce 说道。

由于项目时间紧迫，Moodle Workplace 被选为合适的解决方案。Moodle US 客户成功主管 Michelle Moore 解释道：“因为我们有优秀的学习设计专家和承包商网络，我们能够迅速扩展以满足 LRCE 的需求。作为一个团队，我们投入了大量时间，帮助他们按计划推出。由于他们在整个过程中不断调整项目，而他们没有能力做所有的课程开发和后台用户管理，所以我们能够为他们提供这些服务。”

MLC/Moodle US 协助 LRCE 团队管理和转换数据库，利用提供的内容开发课程，并根据需要提供培训和支持，帮助他们高效、有效地启动平台。创新的 MLC/Moodle US 混合托管解决方案——“非托管”被选为保证 LRCE 数据的可靠性、可扩展性、所有权和安全性的方式。通过“非托管”控制面板，MLC/Moodle US 的学习设计师还能够在时间紧迫的项目中及时安装必要的插件。

Joyce 说道：“我们与学习设计师 Ryan Hazen 紧密合作。他通晓教学设计、教学策略和教学法，同时也非常精通 Moodle。因此，能够与既了解我们的教育目标又熟悉平台的人合作，让我们能够更快地实现目标。他有丰富的经验和资源，可以随时调用。”

LRCE 利用异步交付来教授基础和背景知识课程，而实时课堂则专注于教学活动的分析、讨论和演练。Moodle 的限制访问功能使 LRCE 教师能够根据学生是否满足特定条件来限制活动或课程部分的可用性。这大大节省了教师的时间。

以前，学生通过多个平台提交评估，但现在学生通过 Moodle 提交，这为教师提供了更多的可见性和清晰度。例如，对于复杂的评分标准（最多有 8 个部分和 40 行），现在在 Moodle 中可以轻松管理。在教师认证课程中，学员需要上传他们的教案、视频录像以及学生完成的作业。这些都会被 LRCE 和兼职教师团队评估，每个学生教师都能收到反馈。除此之外，LRCE 团队还会审查 100 名学员的集体成绩，并与评分标准进行对比，分析数据和反馈。这使得团队能够识别趋势、误解或学习上的空白，从而调整课程设计和内容，以弥补这些差距——既包括现有学员的课程交付，也为新的学员群体改进课程。

数据分析还帮助 LRCE 为学员量身定制差异化内容。例如，学生教师会在认证课程中完成一个时间管理的课程。然而，在学生完成课程后，他们有一定时间的间隔才能进入课堂。LRCE 发现，一些即使完成了课程的教师，仍然在这一重要技能上遇到困难。因此，LRCE 创建了一个专门的课程，旨在复习和巩固时间管理技能。这使得 LRCE 教师能够更深入地关注反馈和学员参与，同时为特定学员群体提供差异化的内容。

“我们还喜欢公告和活动完成功能，帮助我们保持学生的最新进展，并让他们跟上课程进度。论坛非常有助于促进讨论和协作学习。我们喜欢 Moodle 没有任何限制。其他平台可能只能在六个方面做得非常好，但如果你想做其他的事情，可能就会碰壁。而在 Moodle 上，我们可以说，‘我相信 Moodle 能做到这一点，让我打电话给别人问问怎么实现’。” Joyce 总结道。

结果 —— 提升课程交付与影响力，推动路易斯安那州的教育改革

在 2020 年夏季课程结束后，My Learning Consultants 对 LRCE 的 Moodle 课程进行了审计，并提供了关于交付质量的反馈，帮助 LRCE 进一步利用 Moodle 的功能来改善教学设计。这支持了一个持续的改进过程。此外，Moodle 平台还使 LRCE 能够广泛利用数据来指导差异化教学和改善课程设计。

转向在线交付后，LRCE 能够向三倍于以往传统课堂交付的学员提供教学认证和补充资格课程。这使得 LRCE 能够在整个路易斯安那州扩展其影响力和覆盖面。

最终，通过在 Moodle 平台上交付课程，LRCE 正在帮助教师提高其在线学习能力，这种能力在美国乃至全球的教师中越来越受到需求。

“我们通过 Moodle 提供的培训本身就帮助教师理解并获得优秀在线教学的经验。当我们设计课程时，我们希望能够为学员设置逻辑清晰、易于理解的课程内容，并且明确他们需要做什么以及如何进行评估。在我们的同步课程中，学生教师们也有机会体验如何创建互动且有意义的直播课程。总的来说，他们不仅能接触到如何创建精心设计的 Moodle 课程，还学会如何使用其他与 Moodle 集成的平台或软件。”

“不仅 Moodle 提高了效率，并且帮助我们改进了课程交付，现在我们能对路易斯安那州的教师队伍产生比以往更大的影响。” Joyce 说道。

了解更多关于路易斯安那教育研究中心的信息，请访问他们的网站。